Grammaire Peul (Pulaar) pour débutants
158 formes du Peul (Pulaar) expliquées, avec un exemple traduit pour chacune, regroupées en chapitres.
Structure de la phrase et classes nominales
Avant d'apprendre beaucoup de mots, il faut savoir dans quel ordre les placer, et comment le nom commande les mots qui l'accompagnent.
Classes nominales
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Classe O/ɓe | Singulier/Pluriel — personnes | Classe des êtres humains. Singulier en -o ou -ngo, pluriel en -ɓe. C'est la classe la plus distinctive du peul. Gorko / Worɓe. (Un homme / Des hommes.) — Debbo / Rewɓe. (Une femme / Des femmes.) |
| Classe nge/i | Singulier/Pluriel — grands animaux | Classe des grands animaux domestiques. Singulier en -nge, pluriel en -i. Nagge / Na'i. (Une vache / Des vaches.) — Puccu / Pucci. (Un cheval / Des chevaux.) |
| Classe ndu/ɗi | Singulier/Pluriel — parties du corps | Classe des parties du corps et de certains concepts concrets. Singulier en -ndu, pluriel en -ɗi. Hoore / Koore. (Une tête / Des têtes.) — Reedu / Reeɗi. (Un ventre / Des ventres.) |
| Classe nde/ɗe | Singulier/Pluriel — objets et lieux | Classe des objets courants, chambres et espaces. Singulier souvent en -nde, pluriel en -ɗe. Suudu / Cuuɗi. (Une chambre / Des chambres.) — Ngesa / Nyeese. (Un champ / Des champs.) |
| Classe ki/gi | Singulier/Pluriel — arbres et végétaux | Classe des végétaux, arbres et objets longs. Singulier en -ki, pluriel en -gi. Caaki / Caage. (Un arbre / Des arbres.) — Laawol / Laabi. (Un chemin / Des chemins.) |
| Classe ol/le | Singulier/Pluriel — lieux et institutions | Classe des lieux institutionnels et de certains mots empruntés. Lekkol / Lekkole. (Une école / Des écoles.) — Luumo / Luume. (Un marché / Des marchés.) |
Structure de la phrase
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Ordre neutre | Sujet + Marqueur progressif + Verbe | L'ordre de base en peul : Sujet — Marqueur (miɗo/aɗa/omo...) — Verbe — Complément. Miɗo njoɓa ceede. (Je suis en train de payer — sujet + marqueur + verbe + COD.) |
| Focus sujet | C'est [sujet] qui... | La copule 'ko' précède le pronom emphatique pour mettre en relief QUI fait l'action. Ko miin mi waɗii ko. (C'est MOI qui l'ai fait — pas quelqu'un d'autre.) |
| Verbe copule | Être / C'est | 'Woni' est le verbe être en peul, utilisé pour l'identité et la localisation. Mi woni jangirɗo. (Je suis étudiant.) |
| Présentatif | Voilà / Il/Elle est ici | 'Woni ɗoo' situe quelqu'un dans l'espace immédiat. Équivalent du présentatif français. O woni ɗoo. (Il/Elle est ici. / Le voilà.) |
| Négation par suffixe | Négation par suffixe -aa | La négation du présent habituels se forme en ajoutant '-aa' après la racine verbale. Mi yahaa. (Je ne vais pas.) — Mi janngaa. (Je n'étudie pas.) |
| Coordination | Et / Avec (coordination) | 'E' relie deux noms ou groupes nominaux, comme 'et' en français. Gorko e debbo njahii. (L'homme et la femme sont partis.) |
Les pronoms
Les pronoms indiquent qui parle, à qui l'on parle et de qui l'on parle. Certains intègrent l'aspect de l'action, d'autres servent à mettre une personne en relief.
Pronoms personnels (ɗon)
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Miɗo yaha | Je vais (en train de) | Présent progressif 1re personne du singulier. 'Miɗo' est le marqueur de focus progressif. Miɗo yaha to luumo. (Je suis en train d'aller au marché.) |
| Aɗa yaha | Tu vas (en train de) | Présent progressif 2e personne du singulier. Aɗa yaha to lekkol. (Tu es en train d'aller à l'école.) |
| Omo yaha | Il/Elle va (en train de) | Présent progressif 3e personne du singulier. Omo yaha to galle. (Il/Elle est en train d'aller à la maison.) |
| Minen ɗon yaha | Nous allons (en train de) | Présent progressif 1re personne du pluriel. 'ɗon' est le marqueur progressif pluriel. Minen ɗon yaha to luumo. (Nous sommes en train d'aller au marché.) |
| Onon ɗon yaha | Vous allez (en train de) | Présent progressif 2e personne du pluriel. Onon ɗon yaha to lekkol. (Vous êtes en train d'aller à l'école.) |
| ɓe ɗon yaha | Ils/Elles vont (en train de) | Présent progressif 3e personne du pluriel. ɓe ɗon yaha to galle. (Ils/Elles sont en train d'aller à la maison.) |
Pronoms emphatiques
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Miin | Moi (emphatique) | Pronom emphatique 1re personne du singulier, utilisé pour insister sur le sujet. Miin mi waɗii ko. (C'est moi qui l'ai fait.) |
| Aan | Toi (emphatique) | Pronom emphatique 2e personne du singulier. Aan naa wii mi. (C'est toi qui m'as appelé.) |
| Kanko | Lui/Elle (emphatique) | Pronom emphatique 3e personne du singulier. Kanko o yahii. (C'est lui/elle qui est parti(e).) |
| Kaminen | Nous (emphatique) | Pronom emphatique 1re personne du pluriel. Kaminen min nanii. (C'est nous qui avons compris.) |
| Kamonon | Vous (emphatique) | Pronom emphatique 2e personne du pluriel. Kamonon onon wii. (C'est vous qui avez dit cela.) |
| Kamɓe | Eux/Elles (emphatique) | Pronom emphatique 3e personne du pluriel. Kamɓe ɓe yahii. (Ce sont eux/elles qui sont parti(e)s.) |
Pronoms objets
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| -am | Me/Moi (objet) | Suffixe objet 1re personne du singulier, attaché au verbe. Dimmal-am. (Aide-moi.) |
| -ma | Te/Toi (objet) | Suffixe objet 2e personne du singulier. Mi yeɗii-ma. (Je t'ai vu.) |
| -mo | Le/La/Lui (objet) | Suffixe objet 3e personne du singulier. Mi rokki-mo. (Je lui ai donné.) |
| -min | Nous (objet) | Suffixe objet 1re personne du pluriel. Noddu-min. (Appelle-nous.) |
| -on | Vous (objet) | Suffixe objet 2e personne du pluriel. Mi yeɗii-on. (Je vous ai vus.) |
| -ɓe | Les/Leur (objet, personnes) | Suffixe objet 3e personne du pluriel pour les personnes. Mi wii-ɓe. (Je leur ai parlé.) |
Pronoms possessifs
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| am | Mon/Ma | Possessif 1re personne du singulier, placé après le nom. Galle am. (Ma maison.) |
| maa | Ton/Ta | Possessif 2e personne du singulier. Galle maa. (Ta maison.) |
| makko | Son/Sa | Possessif 3e personne du singulier. Galle makko. (Sa maison.) |
| amen | Notre | Possessif 1re personne du pluriel. Galle amen. (Notre maison.) |
| mooɗon | Votre | Possessif 2e personne du pluriel. Galle mooɗon. (Votre maison.) |
| maɓɓe | Leur | Possessif 3e personne du pluriel. Galle maɓɓe. (Leur maison.) |
Pronoms sujets simples
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Mi | Je | Pronom sujet 1re personne du singulier — forme de base utilisée au passé et à l'impératif. Mi yahii. (Je suis allé(e).) |
| A | Tu | Pronom sujet 2e personne du singulier — forme de base. A yahii. (Tu es allé(e).) |
| O | Il/Elle | Pronom sujet 3e personne du singulier — forme de base. O yahii. (Il/Elle est allé(e).) |
| Minen | Nous | Pronom sujet 1re personne du pluriel — forme de base. Minen njahii luumo. (Nous sommes allés au marché.) |
| Onon | Vous | Pronom sujet 2e personne du pluriel — forme de base. Onon njahii lekkol. (Vous êtes allés à l'école.) |
| ɓe | Ils/Elles (personnes) | Pronom sujet 3e personne du pluriel pour les personnes. ɓe njahii galle. (Ils/Elles sont allés à la maison.) |
Marqueurs de focus (Ko)
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Ko mi | C'est moi qui | 'Ko' est la copule de focus. Combiné au pronom, il met en relief le sujet de l'action. Ko mi waɗiri. (C'est MOI qui l'ai fait — pas quelqu'un d'autre.) |
| Ko aan | C'est toi qui | Focus sur le sujet 2e personne du singulier. Ko aan wii nii. (C'est TOI qui as dit ça.) |
| Ko kanko | C'est lui/elle qui | Focus sur le sujet 3e personne du singulier. Ko kanko yahata. (C'est LUI/ELLE qui partira.) |
| Ko minen | C'est nous qui | Focus sur le sujet 1re personne du pluriel. Ko minen nannii. (C'est NOUS qui avons compris.) |
| Ko onon | C'est vous qui | Focus sur le sujet 2e personne du pluriel. Ko onon waɗiriinoo. (C'est VOUS qui l'aviez fait.) |
| Ko kamɓe | Ce sont eux/elles qui | Focus sur le sujet 3e personne du pluriel. Ko kamɓe njahata. (Ce sont EUX/ELLES qui partiront.) |
Les verbes : présent, passé, futur, impératif
Le verbe ne se conjugue pas en changeant sa terminaison comme en français : on lui ajoute des particules, des préfixes ou des pronoms qui indiquent le moment et l'aspect de l'action.
Temps verbaux — Présent
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Miɗo yaha | Je vais (en cours) | Présent progressif 1re personne. Action en train de se dérouler au moment de la parole. Miɗo yaha to luumo hannde. (Je vais au marché maintenant.) |
| Aɗa yaha | Tu vas (en cours) | Présent progressif 2e personne du singulier. Aɗa yaha to lekkol? (Tu vas à l'école maintenant ?) |
| Omo yaha | Il/Elle va (en cours) | Présent progressif 3e personne du singulier. Omo yaha to galle. (Il/Elle va à la maison maintenant.) |
| Mi jangay | J'étudie (habituellement) | Présent habituel 1re personne. Le suffixe '-ay' indique une action régulière ou un état permanent. Mi jangay perol kala lewru. (J'étudie le peul chaque mois.) |
| O waɗa | Il/Elle fait (habituellement) | Présent habituel 3e personne du singulier — action répétée ou état permanent. O waɗa ko baawi. (Il/Elle fait ce qu'il/elle peut.) |
| Miɗo anndi | Je sais / Je connais | Présent d'état avec le verbe cognitif 'anndi' (savoir/connaître). Miɗo anndi innde maa. (Je connais ton nom.) |
Temps verbaux — Passé
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Mi yahii | Je suis allé(e) | Passé accompli 1re personne. Le suffixe '-ii' marque l'action accomplie en peul. Mi yahii to luumo démb. (Je suis allé(e) au marché hier.) |
| A yahii | Tu es allé(e) | Passé accompli 2e personne du singulier. A yahii to lekkol démb? (Tu es allé(e) à l'école hier ?) |
| O yahii | Il/Elle est allé(e) | Passé accompli 3e personne du singulier. O yahii to galle. (Il/Elle est allé(e) à la maison.) |
| Minen njahii | Nous sommes allé(e)s | Passé accompli 1re personne du pluriel. Le préfixe 'nj-' marque la nasalisation au pluriel. Minen njahii to luumo démb. (Nous sommes allé(e)s au marché hier.) |
| Onon njahii | Vous êtes allé(e)s | Passé accompli 2e personne du pluriel. Onon njahii to lekkol? (Vous êtes allé(e)s à l'école ?) |
| ɓe njahii | Ils/Elles sont allé(e)s | Passé accompli 3e personne du pluriel. ɓe njahii to galle. (Ils/Elles sont allé(e)s à la maison.) |
| Mi doon yaha | J'étais en train d'aller | Passé progressif (imparfait). 'Doon' est l'auxiliaire d'imparfait indiquant une action en cours dans le passé. Mi doon yaha so o noddi-am. (J'étais en train de partir quand il/elle m'a appelé(e).) |
| Mi daan yaha | J'avais l'habitude d'aller | Passé habituel — action répétée révolue. Équivalent de 'used to' en anglais. Mi daan yaha to luumo kala wiɗto. (J'avais l'habitude d'aller au marché chaque semaine.) |
Temps verbaux — Futur
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Mi yehay | J'irai | Futur simple 1re personne du singulier. La racine verbale change de forme avec la voyelle finale. Mi yehay to luumo janngo. (J'irai au marché demain.) |
| A yehay | Tu iras | Futur simple 2e personne du singulier. A yehay to lekkol janngo? (Tu iras à l'école demain ?) |
| O yehay | Il/Elle ira | Futur simple 3e personne du singulier. O yehay to galle janngo. (Il/Elle ira à la maison demain.) |
| Minen njehay | Nous irons | Futur simple 1re personne du pluriel. Minen njehay to luumo janngo. (Nous irons au marché demain.) |
| Onon njehay | Vous irez | Futur simple 2e personne du pluriel. Onon njehay to lekkol janngo? (Vous irez à l'école demain ?) |
| ɓe njehay | Ils/Elles iront | Futur simple 3e personne du pluriel. ɓe njehay to galle janngo. (Ils/Elles iront à la maison demain.) |
| So mi amii sahaa | Si j'ai le temps [conditionnel] | Construction conditionnelle avec 'so' — exprime une hypothèse présente ou future. So mi amii sahaa, mi yehay. (Si j'ai le temps, j'irai.) |
Temps verbaux — Impératif
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Yahdu! | Va ! (singulier) | Impératif 2e personne du singulier. Le verbe prend une forme spéciale à l'impératif. Yahdu to lekkol! (Va à l'école !) |
| Njahon! | Allez ! (pluriel) | Impératif 2e personne du pluriel. Le préfixe 'nj-' marque la nasalisation au pluriel. Njahon to luumo! (Allez au marché !) |
| Hoto yahdu! | Ne va pas ! (singulier) | Impératif négatif singulier. 'Hoto' est le marqueur d'interdiction à la 2e personne du singulier. Hoto yahdu ɗoon! (Ne va pas là-bas !) |
| Hoto njahon! | N'allez pas ! (pluriel) | Impératif négatif pluriel avec 'hoto'. Hoto njahon faa! (N'allez pas là !) |
| Rokku-am! | Donne-moi ! | Impératif du verbe 'rokka' (donner) avec suffixe objet -am (me). Rokku-am ndiyam! (Donne-moi de l'eau !) |
| Wadu jooni! | Fais-le maintenant ! | Impératif de 'waɗa' (faire) avec adverbe 'jooni' (maintenant). Wadu jooni, tawi naatii. (Fais-le maintenant, car il fait déjà sombre.) |
Négation et questions
Dire non et poser des questions : deux outils indispensables dès les premières conversations.
Négation
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Mi yahaa | Je ne vais pas | Négation du présent 1re personne. Le suffixe '-aa' marque la négation du présent habituel. Mi yahaa to luumo hannde. (Je ne vais pas au marché aujourd'hui.) |
| A yahaa | Tu ne vas pas | Négation du présent 2e personne du singulier. A yahaa to lekkol? (Tu ne vas pas à l'école ?) |
| O yahaa | Il/Elle ne va pas | Négation du présent 3e personne du singulier. O yahaa to galle. (Il/Elle ne va pas à la maison.) |
| Mi yahiino | Je ne suis pas allé(e) | Négation du passé accompli 1re personne du singulier. Mi yahiino to féete. (Je ne suis pas allé(e) à la fête.) |
| Mi yehayaa | Je n'irai pas | Négation du futur 1re personne du singulier. Le suffixe '-aa' s'ajoute à la forme future. Mi yehayaa hannde. (Je n'irai pas aujourd'hui.) |
| O anndiaa | Il/Elle ne sait pas | Négation du verbe 'anndi' (savoir) à la 3e personne du singulier. O anndiaa hol ko ɓe waɗata. (Il/Elle ne sait pas ce qu'ils/elles font.) |
Questions
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Ko honɗum? | Quoi ? / Qu'est-ce que ? | 'Ko honɗum' interroge sur une chose ou un objet. 'Ko' est la copule, 'honɗum' est le pronom interrogatif neutre. Ko honɗum mbaadiɗaa? (Qu'est-ce que tu cherches ?) |
| Hommbo? | Qui ? | 'Hommbo' interroge sur une personne au singulier. Hommbo wii nii? (Qui a dit ça ?) |
| Honto? | Où ? | 'Honto' interroge sur un lieu ou une direction. Honto mbaadiɗaa? (Où vas-tu ?) |
| Honnde? | Quand ? | 'Honnde' interroge sur le moment d'une action. Honnde ngaran-daa? (Quand est-ce que tu arrives ?) |
| Honno? | Comment ? | 'Honno' interroge sur la manière. Aussi utilisé pour les salutations : 'Honno mbaadiɗaa ?' = Comment vas-tu ? Honno mbaadiɗaa? (Comment vas-tu ?) |
| Fii hondun? | Pourquoi ? | 'Fii hondun' interroge sur la cause ou le motif d'une action. Fii hondun yahaa? (Pourquoi tu ne vas pas ?) |
| Noy? | Combien ? | 'Noy' interroge sur une quantité ou un prix. Noy ceede waɗi? (Combien ça coûte ?) |
| Ndax...? | Est-ce que... ? | 'Ndax' en tête de phrase transforme une affirmation en question fermée (oui/non). Ndax ngaran-daa démb? (Est-ce que tu es arrivé(e) hier ?) |
Situer dans l'espace et le temps
Ces petits mots situent les choses : sur, sous, dans, devant, avant, après, avec.
Prépositions de lieu
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| To | À, vers, dans | Préposition de lieu générale, indique la direction ou la position. Mi yaha to luumo. (Je vais au marché.) |
| E | Dans, sur, en | Préposition de position, indique l'intérieur ou la surface. Miɗo woni e suudu. (Je suis dans la chambre.) |
| Nder | À l'intérieur de | Indique l'intériorité avec plus de précision que 'e'. Ngesa woni nder ladde. (Le champ est à l'intérieur de la brousse.) |
| Dow | Sur, au-dessus de | Indique une position supérieure. Teg ko dow taabal. (Mets-le sur la table.) |
| Ley | Sous, en dessous de | Indique une position inférieure. Ngaari woni ley garab. (Le bœuf est sous l'arbre.) |
| Juuɗe | À côté de, près de | Indique la proximité spatiale. Toog juuɗe am. (Assieds-toi à côté de moi.) |
| Yeeso | Devant | Indique une position antérieure ou frontale. Taxaw yeeso suudu. (Reste debout devant la maison.) |
| Caggal | Derrière | Indique une position postérieure. O woni caggal garab gi. (Il/Elle est derrière l'arbre.) |
| Haa | Jusqu'à | Indique une limite dans le temps ou l'espace. Yahdu haa lekkol. (Va jusqu'à l'école.) |
| Doo | Ici | Adverbe de lieu indiquant la proximité immédiate du locuteur. Aru doo. (Viens ici.) |
| ɗoon | Là, là-bas | Adverbe de lieu indiquant un endroit éloigné du locuteur. Dem ɗoon. (Va là-bas.) |
| E daande | À côté, près | Locution prépositionnelle de proximité immédiate. O woni e daande am. (Il/Elle est à côté de moi.) |
Prépositions de temps et de relation
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Caggal | Après | Indique une action postérieure à une autre. Caggal ñaamde, mi yehay. (Après avoir mangé, j'irai.) |
| Yeeso | Avant | Indique une action antérieure à une autre. Yeeso yahde, wiydu-am. (Avant de partir, dis-le-moi.) |
| Haa | Jusqu'à | Indique une limite dans le temps. Xaar haa janngo. (Attends jusqu'à demain.) |
| Ko | Avec | Préposition d'accompagnement, exprime la compagnie. Mi yaha ko aan. (Je vais avec toi.) |
| Ngir | Pour, afin de | Indique le but ou la finalité d'une action. Mi waɗii ko ngir maa. (Je l'ai fait pour toi.) |
| Ndaw | Depuis | Indique le point de départ dans le temps. Ndaw subaka, miɗo liggoo. (Depuis ce matin, je travaille.) |
| E sahaa | Pendant | Indique une durée. E sahaa lewru, mi ɗanngii ɗoo. (Pendant un mois, j'ai séjourné ici.) |
| Ni | Comme, de la même façon que | Indique une comparaison ou une ressemblance. Dox ni puccu. (Cours comme un cheval.) |
Décrire : les adjectifs
Pour décrire les personnes, les choses et les sensations. Beaucoup de ces « adjectifs » fonctionnent en réalité comme des verbes d'état.
Adjectifs — Apparence physique
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Moƴƴo | Beau, belle, bon(ne) | Adjectif général positif, s'accorde avec la classe nominale du nom qu'il qualifie. Debbo moƴƴo. (Une belle femme.) — Gorko moƴƴo. (Un bel homme.) |
| Bonngo | Mauvais, laid | Adjectif général négatif, opposé de moƴƴo. Golle bonngo. (Un mauvais travail.) |
| Mawɗo | Grand, gros | Adjectif de taille, indique une grande dimension ou une grande importance. Suudu mawɗo. (Une grande chambre.) |
| Pamaro | Petit, petite | Adjectif de taille, indique une petite dimension. Cukalel pamaro. (Un petit enfant.) |
| ɗukkere | Rapide, léger | Adjectif de vitesse ou de légèreté. Puccu ɗukkere. (Un cheval rapide.) |
| Semtinɗo | Svelte, mince, élancé | Décrit une personne élancée et fine. Debbo semtinɗo. (Une femme svelte.) |
| Teewɗo | Corpulent, robuste | Décrit une personne de forte constitution. Gorko teewɗo. (Un homme corpulent.) |
| Juuɗo | Long, grand (stature) | Décrit une grande longueur ou une grande stature. Laawol juuɗo. (Un long chemin.) |
Adjectifs — Caractère
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| ɗoole | Fort, courageux | Décrit la force physique ou la bravoure morale. Neɗɗo ɗoole. (Un homme fort/courageux.) |
| Tindinɗo | Intelligent, sage | Décrit une personne perspicace et sage. Jangirɗo tindinɗo. (Un étudiant intelligent.) |
| Muɗɗo | Patient, calme | Décrit une personne qui sait attendre et garder son calme. Jangirde muɗɗo. (Un/Une enseignant(e) patient(e).) |
| Senndinɗo | Généreux, charitable | Décrit une personne qui aime donner et partager. Debbo senndinɗo. (Une femme généreuse.) |
| Goonga | Honnête, sincère | Décrit une personne sincère et droite. Gorko goonga. (Un homme honnête.) |
| Neldindo | Courageux, brave | Décrit une personne qui affronte les difficultés sans peur. Dimo neldindo. (Un noble courageux.) |
| Feewnitinɗo | Poli, bien élevé | Décrit une personne aux bonnes manières et respectueuse. Cukalel feewnitinɗo. (Un enfant bien élevé.) |
| Woraango | Paresseux | Décrit un manque de motivation et d'effort. Jangirɗo woraango. (Un étudiant paresseux.) |
Adjectifs — États et sensations
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Tanggu | Chaud | Décrit la sensation de chaleur d'un objet ou de l'atmosphère. Ndiyam tanggu. (L'eau est chaude.) |
| Seddude | Froid, frais | Décrit la sensation de fraîcheur ou de froid. Ceedu seddude. (Le temps est frais.) |
| Laɓɓude | Doux, délicieux, agréable | Décrit quelque chose d'agréable au goût, à l'ouïe ou au toucher. Ñaamdu laɓɓude. (La nourriture est délicieuse.) |
| Teddude | Lourd | Décrit un poids important. Cargaaji teddude. (Les bagages sont lourds.) |
| Faayode | Propre, net | Décrit quelque chose de propre et sans tache. Nguruungu faayode. (La chambre est propre.) |
| Miñinɗo | Sale, souillé | Opposé de faayode — décrit quelque chose de sale. Karaba miñinɗo. (Des habits sales.) |
| Heblude | Épuisé, fatigué | Décrit un état de fatigue physique ou morale. Miɗo hebla. (Je suis fatigué(e).) |
| Anndinɗo | Affamé | Décrit l'état d'avoir faim. Mi anndinɗo. (J'ai faim.) |
Adjectifs — Quantité et jugement
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Keewɓe / Keewɗi | Nombreux, beaucoup | Décrit une grande quantité. La forme varie selon la classe nominale du nom. Neɗɗaaɓe keewɓe. (Des gens nombreux.) — Hoɗorde keewɗe. (Beaucoup de maisons.) |
| Seeɗa | Peu, rare | Décrit une faible quantité. Ndiyam seeɗa. (Peu d'eau.) |
| Waylitaare | Facile, simple | Décrit quelque chose d'aisé à réaliser. Liggol waylitaare. (Un travail facile.) |
| Jafngo | Difficile, ardu | Décrit quelque chose de compliqué à accomplir. Seedantaare jafngo. (Un examen difficile.) |
| Bees | Nouveau, neuf | Décrit quelque chose de récent ou qui n'a pas encore servi. Daraja bees. (Un pont neuf.) |
| Ɓooyngo | Vieux, ancien | Décrit quelque chose d'ancien ou de vieilli. Jaango ɓooyngo. (Un vieux pagne.) |
| Timmungo | Complet, entier | Décrit quelque chose de complet, sans manque ni défaut. Liggol timmungo. (Un travail complet.) |
Relier et nuancer : conjonctions et adverbes
Les conjonctions relient les idées ; les adverbes précisent quand, comment et combien.
Conjonctions
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| E | Et (coordination) | 'E' relie deux noms ou groupes nominaux. Pour relier deux propositions, on préfère la juxtaposition. Gorko e debbo njahii. (L'homme et la femme sont partis.) |
| Kono | Mais | 'Kono' introduit une opposition ou une restriction. Mi baawiɗo yaha, kono mi woniino. (Je peux y aller, mais je n'y étais pas.) |
| Maa | Ou | 'Maa' introduit une alternative entre deux options. Yahdu lekkol maa luumo? (Tu vas à l'école ou au marché ?) |
| Ndaw | Parce que, puisque | 'Ndaw' introduit une proposition causale expliquant la raison d'une action. Mi yahiino ndaw mi hebliino. (Je ne suis pas allé(e) parce que j'étais fatigué(e).) |
| So | Si (conditionnel) | 'So' introduit une condition hypothétique au présent ou au futur. So mi amii sahaa, mi yehay. (Si j'ai le temps, j'irai.) |
| Ko waɗi | Donc, alors, c'est pourquoi | 'Ko waɗi' marque la conséquence logique d'une action ou d'un état. Mi yahii, ko waɗi mi anndinii. (Je suis allé(e), donc j'ai appris.) |
| Haa tuma | Jusqu'à ce que | Exprime une limite temporelle — l'action se poursuit jusqu'à un événement. Liggoo haa tuma ɓe ngarti. (Travaille jusqu'à ce qu'ils/elles reviennent.) |
| Ko adii ko | Avant que, avant de | Exprime l'antériorité d'une action par rapport à une autre. Wadu ko adii ko yahde. (Fais-le avant de partir.) |
Adverbes
| Forme | Traduction | Explication et exemple |
|---|---|---|
| Tawi | Vraiment, certainement | 'Tawi' renforce une affirmation et insiste sur la vérité d'un fait. O baawii tawi. (Il/Elle est vraiment capable.) |
| Tan | Seulement, juste | 'Tan' est un restrictif qui limite la portée du terme précédent. Mi yahii tan. (Je suis juste allé(e) — et rien d'autre.) |
| Jooni | Maintenant, tout de suite | 'Jooni' situe l'action dans le moment présent ou immédiat. Aru jooni! (Viens tout de suite !) |
| Hannde | Aujourd'hui | Adverbe de temps situant l'action dans la journée en cours. Hannde laa ko yeɗii. (C'est aujourd'hui que je l'ai vu.) |
| Démb | Hier | Adverbe de temps désignant le jour précédent. Mi yahii démb. (Je suis allé(e) hier.) |
| Janngo | Demain | Adverbe de temps désignant le jour suivant. Mi yehay janngo. (J'irai demain.) |
| Seeɗa seeɗa | Doucement, peu à peu | Adverbe de manière exprimant la progressivité ou la lenteur. Jang seeɗa seeɗa. (Apprends doucement, pas à pas.) |
| Tellen | Environ, approximativement | Indique une quantité ou un moment approximatif. Ko tellen guluuji sappo e jowi. (C'est environ quinze heures.) |
| No gasa | Peut-être | Exprime le doute ou la probabilité. No gasa o yehay janngo. (Il/Elle ira peut-être demain.) |
| Haapoma | Jamais | Adverbe de fréquence totalement négatif. Haapoma mi yahaa faa. (Je n'irai jamais là-bas.) |
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